圖為冊亨者樓中學舉辦語文教師賽課活動現(xiàn)場。

    亮點黔西南訊 11月25-26日，黔西南州冊亨縣者樓中學語文組在該校多功能大廳舉行了為期兩天的賽課活動。

    為搭建語文教師施展才華的舞臺和交流學習的平臺，鍛煉和提高老師的備課能力、組織能力、指導能力和創(chuàng)新能力,達到提升學校課堂教學水平，提高教學質(zhì)量的最終目的,該校舉行了本次賽課活動。

    活動亮點頻現(xiàn)，精彩紛呈:都能以教材為載體，以學生為主體，以多媒體為輔助工具，轉(zhuǎn)變學生學習方式，在構建開放而有活力的課堂教學方面有較大的進步。一是教材意識明顯增強。本次比賽大多參賽教師樹立了“用教材教，而不是教教材；讓學生學語文而不是學課文”的意識，和傳統(tǒng)的內(nèi)容分析式進行了較為徹底的告別，取而代之的是合理取舍，重組加工，抓住重點句段，著力理解感悟、讀寫結(jié)合、遷移運用、拓展延伸、知識構建。學生所參與的不是對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的簡單知曉，而是怎么理解、怎么感悟、怎么表達能力的訓練。二是訓練意識明顯增強。以語言訓練為中心，凸顯語文本味。一是讀悟訓練得到重視。學生有比較充分的機會讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中品味，讓感悟、朗讀訓練水乳交融，在許多課中都得到很好的體現(xiàn)。動筆訓練得到落實。每節(jié)課都有勾畫批注，并通過體會重點語句的作用和表達效果，引導學生體會作者“怎樣寫”，進行隨文練筆，在“學語文，用語文”中實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華，顯示了語文教學人文性、工具性的統(tǒng)一。三是主體意識明顯增強。學生是課堂的主角。參賽教師普遍具有較強的生本意識，講解分析減少，學生的活動多起來。四是把教學指向讓給學生——問題學生提出來，教學的內(nèi)容學生說出來；五是整體意識明顯增強。參賽教師能以目標為導向，從整體上規(guī)劃課堂，把握課堂，從整體到部分再回歸整體，從初讀感知到細讀感悟到品讀體情，從課內(nèi)學習到課外拓展，結(jié)構緊湊，思路清晰，整體感強。

    同時也存在一些亟待解決的問題:第一是實效性有待增強。語文課要留下鮮明的形象，留下鮮活的語言，留下至誠的情感，留下至真的感悟。但從課堂上學生表達、情感流露等能看出與教學目標有距離。究其原因，一是設計形式大于內(nèi)容訓練，為問而問，為練而練；二是浮光掠影的訓練——為了拉教案、趕時間，訓練蜻蜓點水，沒有深入落實，忘記教育需要等待，訓練更要等待，結(jié)果自然是囫圇吞棗；三是缺乏引領的淺訓練——過分放手學生的自主合作，削弱教師的引領作用，對學生膚淺的交流教師沒有及時進行點撥、引導、提升；第二是語文味有待增強。語文課要書聲瑯瑯，情趣濃濃。在瑯瑯書聲中，以讀促思，以讀激趣，以讀悟情。但本次賽課中，整篇整段的讀課文非常少，機械的探究感悟中難有情趣可言。走出語文課工具性太突出、探究性模式化的誤區(qū)，才能還語文課堂的靈動和生機。(邢祖性 報道)