閃光的足跡 ——記義龍新區(qū)鄭屯鎮(zhèn)中心小學校長馮靜

2013年09月08日 10:02:39來源：亮點黔西南作者：李躍

閃光的足跡

——記義龍新區(qū)鄭屯鎮(zhèn)中心小學校長馮靜

“老師是辛勤的園丁，學生是祖國的花朵。”人們常把教師比作園丁，我更愿意將教師比作泥土，泥土不僅把全部的養(yǎng)料給了花，也同樣給了草，絕不吝嗇�，F(xiàn)實中就有這樣一位老師，從20歲登上講臺的那天起，便懷著一份博大寬廣的情懷，在教育這塊熱土上，始終辛勤地耕耘著，執(zhí)著地追求著。當他獲得“全國先進實驗教師”、 “貴州省優(yōu)秀教育工作者”、“黔西南州優(yōu)秀教師”和“學科頭人”等榮譽時，他都沒有停下來好好品嘗成功的喜悅，而是一如繼往地邁著穩(wěn)健的步伐，引領(lǐng)全校教師投身于如火如荼的課改熱潮中。他就是義龍新區(qū)鄭屯鎮(zhèn)中心小學校長——馮靜。

那是1987年8月，馮靜從興義師范學校畢業(yè)后被分配到興義市鄭屯鎮(zhèn)坡崗學校任教，一教就是十七年。 80年代的坡崗，交通不便、信息閉塞，文化落后，學校師資緊缺，作為本鄉(xiāng)本土人，在考上師范的那一天起，馮靜就立下了為坡崗的教育事業(yè)作貢獻的志愿。走上三尺講臺，面對一雙雙求知的眼神，更堅定了他扎根家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻出一切的堅定信念。

由于經(jīng)濟困難，部分學生面臨失學，特別是女孩子，受農(nóng)村重男輕女的封建思想的影響，有的學生中途輟學回家務(wù)農(nóng)，有的干脆不入學；有的學生底子差，破罐子破甩，“混個畢業(yè)證好打工”就行；有的學生由于離家較遠，再加上家窮，也面臨失學。針對學生情況，馮靜動員部分教師一起到學生家進行家訪。由于交通不便，出門便是山，有時要走兩個小時山路，特別是巖峰、大箐、興朝等小學，道路崎嶇，家訪就更加困難，有時家訪回到學校時，也是深夜11點鐘的情況是常事。若是遇到雨天，回到學校時，除一身泥土外，手和腿上還有擦傷……但是，在第二天看到輟學的學生返校讀書時，心里有一種說不出的欣慰和滿足感，一身的疲憊僅忘得一干二凈。

在坡崗工作十七年，馮靜同志當了十七年的班主任，負責過坡崗學校的少先隊工作、坡崗片區(qū)的教學、教研工作，足跡遍及坡崗十個學校（教學點），因走的路多，像“馬”一樣任勞任怨，且姓“馮”字里就有一“馬”字，家長親切地稱他為“馬老師”。十多年過去了，坡崗的教學質(zhì)量一直上升，學生從最初的不足一百人增加到三百多，教學班級增加到九個班，教師也逐漸多起來，多時達到近三十人。2001年，他被貴州省人事廳、貴州省教育廳評為“優(yōu)秀教育工作者”。

又在2004年8月，因工作需要，馮靜被調(diào)到鄭屯鎮(zhèn)中心小學任教，負責開展家長學校的試點工作，通過努力，于2009年，鄭屯鎮(zhèn)中心小學家長學校順利通過黔西南州教育主管部門和興義市教育局驗收，在這次驗收中，該校被評為“黔西南州示范性家長學校”。

馮靜調(diào)入鄭屯鎮(zhèn)中心小學后，一直任校長，全面負責學校的各項工作。在工作中，他更加關(guān)心困難兒童、留守兒童的入學工作。在2011年9月，為動員只有祖父母撫養(yǎng)的蔣智歡同學入學，馮靜同志想盡一切辦法，親自到學生蔣智歡家中了解情況，動員返校后又為其解決吃住問題，他自任“代理家長”，與班主任李娟老師共同管理好學生的生活起居，確保了蔣智歡正常上學。又2013年春，已進入二年級學習的王雙梅、王雙艷兩姐妹，因母親出走，父親無力撫養(yǎng)而輟學了，馮靜了解情況后，與鄭屯教育輔導站的馮德曄、樊華等，親自到學生家進行動員，并解決了學生的吃住問題，讓王雙梅、王雙艷兩姐妹又從新回到學堂中。

工作二十六年來，馮靜所取得的成績，集中在一個“愛”字上，愛本職工作，愛優(yōu)秀學生、也愛差生，愛家庭，甚至愛我們身邊的一切。也只有愛，才能讓一個人充滿熱情的工作，只有愛，才讓一個教師無畏并信心百倍地履行他的諾言——要讓自己在教育的園地里播撒希望的種子開花結(jié)果。

歲月悠悠，日月如梭，馮靜把亮麗的青春默默地奉獻給了教育事業(yè)，他的樂觀、敬業(yè)、進取無聲地感染著身邊的年輕教師；他的精干、豁達、坦率影響著周圍的每一個人，在他的身后留下的是—— 一串串閃光的足跡。（文/李躍）