黔西南州是少數(shù)民族地區(qū)，同時(shí)也是全國(guó)最貧困的地區(qū)之一，在這里，撕掉貧困標(biāo)簽，一直以來(lái)都是全州人民的使命和愿景。如何才能阻斷貧困代際傳遞，教育信息化是最有效最直接的手段之一。對(duì)于一個(gè)貧困家庭來(lái)說(shuō)，只要有一個(gè)孩子能夠上大學(xué)，就會(huì)改變整個(gè)家庭的命運(yùn)。在黔西南州，通過(guò)推廣應(yīng)用教育信息化，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡，助推脫貧攻堅(jiān)，已經(jīng)取得了一定成效。

　　教育信息化精準(zhǔn)資助無(wú)死角

　　望謨縣是全省14個(gè)深度貧困縣之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，建檔立卡中小學(xué)貧困學(xué)生達(dá)25153人，實(shí)施教育信息化以后，學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，直接受益，不少貧困學(xué)生通過(guò)教育扶貧已走出大山，走進(jìn)了大學(xué)校園，改變了自己的命運(yùn)。

　　王自兵，是一位來(lái)自望謨縣昂武鎮(zhèn)和亭村中亭組貧困家庭的學(xué)生。在她五歲時(shí)，父親去世，母親改嫁，與年邁的奶奶相依為命。2015年9月，王自兵考入望謨民族中學(xué)，在學(xué)校的關(guān)心和自身努力下，2018年，以506分考上了理想的大學(xué)。

　　2018年高考結(jié)束后，正在家中等待分?jǐn)?shù)的王自兵，突然接到班主任的電話，告知她錄取了遼寧工程技術(shù)大學(xué)，讓他到學(xué)校領(lǐng)取錄取通知書，這時(shí)王自兵心理既激動(dòng)又詫異，在電話上和班主任反復(fù)確認(rèn)后，終于相信了這突如其來(lái)的喜訊。興奮過(guò)后，王自兵第一時(shí)間把這喜訊告訴正在喂豬的奶奶。

　　“孫女，這是真的嗎?”

　　“真的！奶奶，沒有騙你。”

　　“我孫女有出息了，感謝老祖宗保佑。”

　　兩奶孫相擁而喜，然而，短暫的興奮過(guò)后，奶奶笑容滿面的表情卻陰沉了下來(lái)，情緒360度轉(zhuǎn)變，王自兵看到了這一幕，忙問(wèn)道“奶奶你怎么了？”，奶奶嘟喃了半天，才斷斷續(xù)續(xù)地回答，“孫女，考起大學(xué)雖好，但是上大學(xué)的錢哪兒來(lái)呢？怕是賣了家里這頭肥豬也不夠啊。”

　　聽了這話，王自兵并沒有產(chǎn)生情緒波動(dòng)，因?yàn)樗�已知道，讀大學(xué)是有資助的。“奶奶，別擔(dān)心，我在學(xué)校讀書的時(shí)候，看到學(xué)校在班班通上播放過(guò)《精準(zhǔn)扶貧微視通》，我們家是精準(zhǔn)扶貧戶，我可以享受國(guó)家的資助政策，你就不用擔(dān)心了。”

　　在黔西南州，為確保每一位貧困學(xué)子不因貧失學(xué)、因貧輟學(xué)，州教育局制作了《精準(zhǔn)扶貧微視通》，通過(guò)教育信息化班班通平臺(tái)，加大宣傳力度，通過(guò)小手拉大手的形式，讓每一位貧困學(xué)生、貧困家庭都了解國(guó)家的資助政策，做到資助不漏一人，達(dá)到應(yīng)助盡助。

　　在望謨縣，這樣的例子還有很多，樂旺鎮(zhèn)觀音閣村觀音閣組是一個(gè)苗族聚居的小寨子，有一戶張姓人家，4個(gè)孩子全部讀書的事被傳為佳話。大姐張婷婷在讀北方民族大學(xué)，二姐張倩倩在讀上海理工大學(xué)，三弟張洪宜在望謨民族中學(xué)讀高三，四弟在望謨實(shí)驗(yàn)高中讀高一。四姐弟能夠上大學(xué)、讀高中都得益于教育精準(zhǔn)扶貧資助政策。

　　……

　　教育信息化送教幫扶全覆蓋

　　同為深度貧困縣的冊(cè)亨縣，教育的落后顯得相對(duì)突出，實(shí)現(xiàn)教育信息化以后，教育發(fā)展的形式逐漸得到改變。冊(cè)亨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)納福校區(qū)，是該縣易地扶貧搬遷新市民子女較為集中的學(xué)校，現(xiàn)有在校生2324人，新市民子女917人。

　　今年10月28日清晨，筆者到冊(cè)亨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)納福校區(qū)采訪新市民子女入學(xué)工作，剛走進(jìn)校園。被一聲清脆的英語(yǔ)問(wèn)候“Good morning!”“Good morning!”嚇了一跳，我急忙回了一句“早上好！”。于是，我問(wèn)了陪同的孫霞副校長(zhǎng)，你們學(xué)生平時(shí)都是這樣打招呼的嗎?孫校長(zhǎng)兩手一攤笑著說(shuō)，“就是這樣的啊，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，已經(jīng)是我們學(xué)校的常態(tài)!”

　　經(jīng)過(guò)采訪得知，這源于名為“情系遠(yuǎn)山雙師公益課堂”英語(yǔ)在線直播課。

　　“剛開始，為讓我們學(xué)校的學(xué)生聽得懂、學(xué)得好、喜歡英語(yǔ)，北京的老師在課堂上采取英語(yǔ)和漢語(yǔ)相結(jié)合的方式授課，并且用一些口語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月后，他們?cè)谡n堂上就很少用漢語(yǔ)了，甚至全部用英語(yǔ)授課。學(xué)生的聽力和口語(yǔ)交際能力得到了提高。包括我們學(xué)校的英語(yǔ)組老師在上課、備課和與學(xué)生交流的時(shí)候，都能用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流和發(fā)言。”說(shuō)到“情系遠(yuǎn)山雙師公益課堂”教學(xué)，孫霞總有說(shuō)不完的喜悅。

　　該課堂是由新東方好未來(lái)俞敏洪先生發(fā)起，經(jīng)民盟中央引進(jìn)，由“北京新東方英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校”和“北京好未來(lái)教育集團(tuán)”兩大教育集團(tuán)提供，從今年秋季學(xué)期在該校開通課堂直播，并覆蓋冊(cè)亨縣納福街道所有小學(xué)。每周為3-6年級(jí)的孩子直播8節(jié)英語(yǔ)課。課堂采取一課雙師的方式進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)緊奏，內(nèi)容簡(jiǎn)單符合學(xué)生實(shí)際。

　　“我在田老師的課上學(xué)到了要回答一個(gè)問(wèn)題，要先去有關(guān)段落找一找，再想一想。”

　　“田老師，你講的課很清楚，我從你的課中學(xué)到了許多知識(shí)，我很喜歡你上課!”

　　這是9月19日下午，江北區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師田靜在上完《一個(gè)豆莢里的五粒豆》后，冊(cè)亨縣巧馬鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)學(xué)生楊和發(fā)與田老師的視頻對(duì)話。

　　11月26日，寧波市江北區(qū)教育局在中城學(xué)校舉行了一次觀摩教研活動(dòng)，教研活動(dòng)通過(guò)在線直播的方式送到了千里之外的冊(cè)亨縣各學(xué)校，讓教師們不用走出去就能接受外面高質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)教育。

　　“兩位授課教師注重知識(shí)的形成過(guò)程，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去操作、去體驗(yàn)、去思考、去表達(dá)、去發(fā)現(xiàn)。對(duì)教材的研究和課前素材的精心準(zhǔn)備，他們從單一的素材變成了動(dòng)態(tài)的素材，最后形成了精彩的教學(xué)。知識(shí)由淺入深，層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的深度思考。”

　　“江北老師課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)、導(dǎo)入貼近學(xué)生生活實(shí)際、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、課堂駕馭能力高。”

　　“教研活動(dòng)點(diǎn)評(píng)非常具體和專業(yè)，評(píng)課時(shí)不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，只講缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方”。

　　這是實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘昌平老師、丫他鎮(zhèn)民族中心小學(xué)劉萍萍老師、秧壩中心小學(xué)羅文選老師在聽課后寫下的感悟。

　　直播教研活動(dòng)的開展，是憑借現(xiàn)代信息技術(shù)與媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教育專家引領(lǐng)、名師示范和優(yōu)秀教師的榜樣作用，將先進(jìn)教育理念、創(chuàng)新教育模式和有效課堂教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳遞的一種新方式。這是寧波江北區(qū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)送課的縮影。

　　寧波江北區(qū)與冊(cè)亨縣開展“組團(tuán)式”教育幫扶以來(lái)，已有38所學(xué)校與冊(cè)亨縣34所鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)中心學(xué)校、中學(xué)開展結(jié)對(duì)幫扶工作，實(shí)現(xiàn)幫扶全覆蓋，扎實(shí)推進(jìn)了冊(cè)亨脫貧攻堅(jiān)教育保障工作往實(shí)里走。

　　據(jù)悉，寧波江北區(qū)“網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)”，作為江北區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+名師”課程行動(dòng)的實(shí)施路徑，新學(xué)期共匯聚區(qū)內(nèi)名優(yōu)骨干教師26人，將直播語(yǔ)數(shù)英26節(jié)課，所有課程面向冊(cè)亨學(xué)生。而在解決如何更好地師生互動(dòng)問(wèn)題上，區(qū)教育局還將進(jìn)一步對(duì)接冊(cè)亨縣教育局，讓直播課的實(shí)效性發(fā)揮至最大化。

　　教育信息化內(nèi)生動(dòng)力再提速

　　興義陽(yáng)光書院是黔西南州有名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從2019年4月開始，結(jié)隊(duì)幫扶冊(cè)亨者樓中學(xué)。9月，又結(jié)對(duì)幫扶晴隆六中。陽(yáng)光書院通過(guò)“班班通”平臺(tái)教學(xué)送課到邊遠(yuǎn)學(xué)校，邊遠(yuǎn)學(xué)校也到陽(yáng)光書院參加觀摩教學(xué)，開展多形式的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

　　在冊(cè)亨縣，兩年前，冊(cè)亨縣丫他鎮(zhèn)民族中心小學(xué)胡秀剛老師，由于上了年紀(jì)，不喜歡使用教育信息技術(shù)，學(xué)生都不喜歡上他的課。校長(zhǎng)韋廷章對(duì)他說(shuō)：“老胡�。‖F(xiàn)在，我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都安上了班班通通設(shè)備，接上了信息高速路，全校老師都使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非常喜歡，如果你一直不用信息技術(shù)，將如何應(yīng)對(duì)形勢(shì)呢?”聽了韋校長(zhǎng)的話后，胡秀剛想，難道我就學(xué)不懂嗎?于是他向?qū)W校年輕教師請(qǐng)教，向縣教育局派到他們學(xué)校掛職副校長(zhǎng)黃繼良學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，胡秀剛的教育信息技術(shù)應(yīng)用得溜溜熟。

　　在望謨縣，渡邑小學(xué)是一所村級(jí)完小，距離縣城112公里，可謂最邊遠(yuǎn)學(xué)校。2019年6月14日，昂武鎮(zhèn)中心小學(xué)教師到渡邑小學(xué)開展教學(xué)交流活動(dòng)，中心小學(xué)教師張克山與渡邑小學(xué)周正膠利用班班通設(shè)備互動(dòng)上了一節(jié)四年級(jí)英語(yǔ)觀摩課。渡邑小學(xué)校長(zhǎng)王道富說(shuō)：現(xiàn)在天天用班班通上課，粉筆基本上失業(yè)了。”

　　黔西南州與湖北省武漢市第十一中學(xué)簽訂協(xié)議，通過(guò)在線同步課堂和直錄播的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)互動(dòng)。2019年望謨民族中學(xué)先后組織化學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教師與武漢市十一中遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交流3次，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)互相學(xué)習(xí)交流，提升了望謨民族中學(xué)的英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)技能。在 9月全國(guó)普通高考英語(yǔ)聽力測(cè)試中，望謨縣聽力測(cè)試成績(jī)躍升全州第二名。

　　目前，全州已經(jīng)形成了州級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校送課到縣，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校送課到鎮(zhèn)(鄉(xiāng))，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校送課到村的“一校帶多校，強(qiáng)校帶弱校，優(yōu)秀教師帶普通教師”的智慧教育模式。

　　2013年11月，州人民政府出臺(tái)了《黔西南州教育信息化工程實(shí)施方案》，明確工作目標(biāo)、工作任務(wù)，建立起政府主導(dǎo)的教育信息化經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，暢通教育信息化發(fā)展道路。按照“積極、穩(wěn)妥、科學(xué)、合理”的原則，以縣為單位，通過(guò)“政企合作、校企合作、校校合作”的模式，完成了“三通兩平臺(tái)”硬件環(huán)境建設(shè)。2016年3月，中央電教館、貴州省教育廳、黔西南州政府、中國(guó)電信貴州分公司聯(lián)合簽署《黔西南州教育云大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)戰(zhàn)略合作協(xié)議》，標(biāo)志著國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)落地黔西南州，開啟了金州教育云平臺(tái)“云+端”的運(yùn)用與探索，以教育信息化實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，從整體上提升了我州的師資力量和教育教學(xué)水平。

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)日新月異的今天，黔西南州將以“云+”的模式，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索以教育信息化引領(lǐng)邊遠(yuǎn)貧困少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展新路徑，在脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)役中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

　�。�陳永賢 黃德明 柏仕冰）

責(zé)編：盧生龍